Sektion G2: Schriftspracherwerb im Kontext von Migration und Deutsch als Zweitsprache

Sektionsleitung: Fatma Dahia (ALG), Anja Pietzuch (D)
Veranstaltungsort: Freie Universität Bozen, Raum C2.03

Innerhalb der in den meisten deutschsprachigen Ländern bestehenden Sprachkursangebote für Zuwanderer sind auch immer wieder Lernende vertreten, die in ihren Herkunftsländern nicht die Möglichkeit eines kontinuierlichen Schulbesuches hatten. Die speziellen Anforderungen eines Deutschunterrichtes für wenig alphabetisierte Lernende werfen sowohl sprachenpolitische als auch didaktische Fragen auf, die in dieser Sektion diskutiert und aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchtet werden sollen. Die Sektion setzt drei thematische Schwerpunkte:

1. Integrations- und sprachenpolitischer Umgang mit wenig alphabetisierten Lernenden:
Ziel ist es hierbei, vergleichend zu diskutieren, wie mit der Problematik der Alphabetisierung in der Zweitsprache in den deutschsprachigen Ländern umgangen wird. Welche Angebote gibt es und welche Rolle spielen hierbei die Erstsprache und die Vorbildung der Lernenden? Welche Angebote zum Schriftspracherwerb gibt es in den Herkunftsländern (in der Erstsprache und in der Zweitsprache Deutsch)? Welche ethischen Fragen sind zu berücksichtigen? Erwartete Beiträge sind Erfahrungsberichte, Impulsreferate, kritische Diskussionsbeiträge und -anstöße oder Posterpräsentationen.  

2. Empirische Forschung und praktische Umsetzung einer zielgruppenadäquaten Sprachdidaktik:
Unter diesem Schwerpunkt sollen Best-Practice-Beispiele aus der Unterrichtspraxis mit wenig alphabetisierten DaZ-Lernenden gesammelt und vorgestellt werden. Außerdem wollen wir anhand praktischer und theoretischer Beispiele veranschaulichen, welche neueren Forschungsergebnisse Impulse für einen verbesserten Unterricht DaZ/ Alphabetisierung geben und welche neueren Entwicklungen der Fremdsprachendidaktik sich integrieren lassen (z.B. E-Learning, Lernberatung etc.). Die Beiträge können als theoretische Darstellung von Forschungsergebnissen, Praxisbericht, Methodenwerkstatt, E-Learning-Workshop und in ähnlich interaktiver Form eingebracht werden.

3. Lehrerkompetenzen für die Schriftsprachvermittlung in der Zweitsprache:
Die unterschiedlich umfangreichen Kursangebote im In- und Ausland sollen vorgestellt und auf ihre Anforderungen an die Lehrpersonen hin untersucht werden. Was müssen Lehrpersonen können, wissen und welche Kompetenzen müssen sie neu entwickeln, um in diesen Kursen zu unterrichten? Erwartet werden hierfür Erfahrungsberichte, Posterpräsentationen und gerne auch theoretische Auseinandersetzungen mit entsprechenden Kompetenzmodellen.

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Sektionsleitung
Fatma Dahias (ALG)	Anja Pietzuch (D)